教育部:近万名中小学教师取得正高级职称

发布时间:2020-03-30   来源:0投资代玩赚佣金_0投资的暴利项目_0投资兼职赚钱   

据央❤☜视新闻消息 在今天教育部新闻发布会上,有关负责人介绍,目前,我国有各级各类专任教™师1▪673.83万人,通过建立♀工∞资待遇保障制度,完善教师职称评聘制度等,教师地位待遇更加“受尊重、受关注”。


健全职称层级设置 畅通°゜职业发展通道


据介绍,截л至目前,中小学教︼︽︾师、中等各职业学校教师和技工院℡校教师3个职称系列的改革已经⌒完成。这3个职Ъ称系列均新设置到正高级,畅通了教师职业发展的通道。


人力资⿰源和社会保障〓部专业技术⿻人员管理司副司长胡文忠表示,截至目前,全国已有9854名中小学教师取得正高级职称,其中有180名幼儿园教师取得正高级职称。这有利于吸引和鼓励优秀人才长@期从教、终身从教。


不同教师队伍分类评价


就如何发挥职称评价í的“指挥棒”作用的问题,胡⿱文忠介绍,要以职业属性和岗位ↅ要求为↖基础,区分不同教师♤队伍的特■点、不同学科∩的特点,分层分类制定评价标准。中小学教师重在评价实施素├质教育的能力水平,中等职业学◇校教师、技工院校教师等重在评价实践教学和技术〾技能人才培养实绩,注重行业企业实践、指导职业技能大赛等经历。


破除я职Φ称评价“四唯”倾向


在职称评☑价中破除“四唯”倾向。淡化学历要求,为不具备学历的特殊人才建立特♦殊通道;淡化论文要求,推行代表作制度,∵改变片面地将论文、著作数量与职称评审直接⿶挂钩的做法,将教案、教研报告、参与学校专业建设、参与实♠训基地建设、指导学生实习|︴()〔〕成果等作为评价π的内容∮;淡じ化资历要ⓛ求,对优秀教师和作出突⺌出贡献的教师,可以不受层级的限制,直接申报高级职称;淡ㄨ化奖项要求,不对▀奖项做硬性要求,不把荣誉性称号作为限定性条件。


据介绍,目⿻前高等学╫校教师和实验技术人员两个职称系列的改ж革正在进行中。∮


编辑 贾聪聪


来源:κ央视新闻ↆ客户端

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